La educación superior en Chile ha experimentado cambios significativos en los últimos años, impulsados por la Ley de Educación Superior Nº21.091, promulgada en mayo de 2018.
Esta ley estableció una serie de dimensiones de acreditación que las instituciones de educación superior (IES) deben cumplir para garantizar la calidad de sus programas y actividades.
Una de estas dimensiones es la «Vinculación con el Medio» (VcM), que se ha convertido en un elemento crucial en la evaluación y mejora de las IES.
Contexto de la Acreditación en Chile
Antes de profundizar en la vinculación con el medio, es importante comprender el contexto en el que se encuentra. La Ley 21.091 establece que las IES deben acreditar diferentes dimensiones para obtener la acreditación institucional, que puede tener una duración de hasta 7 años.
Estas dimensiones son: docencia y resultados del proceso formativo, gestión estratégica y recursos institucionales, aseguramiento interno de calidad, investigación, creación y/o innovación (opcional).
La acreditación es un proceso fundamental para las IES en Chile, ya que afecta directamente su capacidad para ofrecer programas educativos de calidad y acceder a financiamiento estatal.
Además, la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) ha establecido criterios y estándares específicos para cada dimensión, lo que implica un desafío adicional para las instituciones.
¿Qué es la Vinculación con el Medio?
La Vinculación con el Medio es una de las dimensiones de acreditación definidas por la Ley 21.091. En ese contexto, reconoce la importancia de que las IES establezcan relaciones sólidas y significativas con su entorno, tanto a nivel local como nacional e internacional.
Así, la VcM busca que las IES contribuyan al desarrollo de la sociedad mediante actividades que estén en sintonía con sus necesidades y desafíos.
La Multidimensionalidad de la Calidad
Para comprender la importancia de la Vinculación con el Medio, es necesario reconocer la multidimensionalidad de la calidad en la educación superior. La calidad no se limita a la excelencia académica, sino que abarca una serie de dimensiones, entre las que se incluyen:
- Excelencia: La calidad como excepción, buscando la excelencia en todos los aspectos de la educación superior.
- Perfección: La calidad como búsqueda de la perfección, minimizando errores y deficiencias en los procesos educativos.
- Adecuación a los Objetivos: La calidad como la capacidad de las IES para alcanzar sus objetivos institucionales y satisfacer las necesidades de sus estudiantes.
- Eficiencia: La calidad como eficiencia, garantizando un uso eficaz de los recursos disponibles.
- Adecuación al Mercado Laboral: La calidad como la capacidad de preparar a los estudiantes para el mercado laboral y satisfacer las demandas de los empleadores.
- Satisfacción del Usuario: La calidad como la satisfacción de los estudiantes y otros stakeholders, como empleadores y la sociedad en general.
- Transformación: La calidad como la capacidad de la institución para innovar y transformarse constantemente.
Modelos de Aseguramiento de Calidad
Para lograr la calidad en la educación superior, las IES pueden adoptar diferentes modelos de aseguramiento de calidad. Estos modelos pueden ser genéricos o específicos:
- Modelos Genéricos:
- Normas ISO 9001.
- Modelo Europeo de Excelencia (EFQM).
- Modelo Iberoamericano de Excelencia en la Gestión (FUNDIBQ).
- Modelo de Excelencia de los Estados Unidos Malcolm Baldrige.
- Modelo Japonés de Deming.
- Modelos Específicos:
- Modelo Quality Code (QAA): Desarrollado por la Agencia de Calidad del Reino Unido para evaluar la calidad en la educación superior.
- Modelo ANECA: Utilizado en España para la acreditación de la calidad de las IES.
- Modelo CINDA: Adoptado por instituciones de educación superior en América Latina.
- Modelo MEXA: Utilizado en México para evaluar y mejorar la calidad de las IES.
Estos modelos proporcionan marcos de referencia y estándares que ayudan a las IES a evaluar y mejorar su calidad en diferentes dimensiones.
Diseño de un Sistema Interno de Calidad
La acreditación y el aseguramiento interno de calidad son elementos fundamentales para garantizar la calidad de la educación superior. A continuación, se presentan orientaciones para diseñar un Sistema Interno de Calidad (SIC) que cumpla con los requisitos de la dimensión de acreditación aseguramiento interno de calidad.
Sistema Interno de Calidad (SIC)
El SIC se define como el conjunto de acciones que una institución realiza para asegurar la calidad en todas sus actividades y programas. Su objetivo es lograr niveles de calidad que satisfagan las necesidades de estudiantes, empleadores y la sociedad en general. Para implementar un SIC efectivo, se deben considerar los siguientes elementos:
- Política de Calidad: Debe definir los principios, propósitos y objetivos institucionales en materia de calidad.
- Sistema Interno de Aseguramiento de Calidad (SIAC): Este sistema evalúa la consistencia interna y externa de la institución y garantiza la mejora continua. Se compone de varios componentes clave:
- Modelo de Aseguramiento Interno de Calidad: Diseñado para evaluar la calidad en todas las funciones institucionales desde perspectivas intrínsecas y extrínsecas.
- Procesos de Autoevaluación: La institución debe evaluar sus programas y actividades de manera regular, identificando áreas de mejora y oportunidades de desarrollo.
- Indicadores de Calidad: Se deben definir indicadores clave que permitan medir el desempeño y la calidad de la institución.
- Evaluación Externa: La institución debe someterse a evaluaciones externas regulares para garantizar que cumple con los estándares de calidad.
- Mejora Continua: El SIC debe incluir un enfoque en la mejora continua, lo que significa que la institución debe identificar áreas de mejora y tomar medidas para abordarlas.
- Participación de Stakeholders: La institución debe involucrar a estudiantes, profesores, empleadores y otros stakeholders en el proceso de aseguramiento de calidad.
- Gestión de Riesgos: Identificar y gestionar los riesgos que pueden afectar la calidad.
- Documentación y Comunicación: Documentar y comunicar de manera efectiva los resultados del SIC a todas las partes interesadas.
- Evaluación y Revisión: Evaluar y revisar periódicamente el SIC para garantizar su eficacia y hacer mejoras cuando sea necesario.
- Formación y Desarrollo del Personal: Proporcionar formación y desarrollo al personal para garantizar que estén equipados para contribuir a la calidad.
Conclusiones
La calidad en la educación superior es esencial para el desarrollo de individuos y sociedades. Los procesos de acreditación y aseguramiento de calidad son fundamentales para garantizar que las instituciones cumplan con los estándares requeridos.
La vinculación con el medio, como parte de la acreditación, resalta la importancia de que las instituciones estén conectadas con su entorno y contribuyan de manera significativa al desarrollo social y económico.
Un Sistema Interno de Calidad bien diseñado es crucial para lograr y mantener altos niveles de calidad. A través de la autoevaluación, la mejora continua y la participación de stakeholders, las instituciones pueden asegurar que cumplen con sus objetivos institucionales y contribuyen positivamente a la sociedad.
En última instancia, la calidad en la educación superior es un objetivo compartido por instituciones, estudiantes y la sociedad en general. A través de un enfoque colaborativo y un compromiso constante con la mejora, es posible garantizar que la educación superior cumpla con los más altos estándares de calidad.
